Gabriela Irimia, sub lupa investigației pentru comportamente reclamate ca presiune psihologică

Educația reprezintă un pilon fundamental în formarea și dezvoltarea copiilor, motiv pentru care orice suspiciune de bullying sau abuz la nivel școlar necesită o analiză atentă și o reacție instituțională promptă. În contextul unor semnale privind un posibil climat educațional nesănătos, investigațiile jurnalistice trebuie să se concentreze pe demontarea faptelor documentate, pe identificarea reacțiilor instituționale și pe elucidarea impactului asupra elevilor, menținând o distincție clară între acuzații și probe concrete.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying psihologic la Questfield: o investigație

Un nou caz sesizat de către părinții unor elevi din clasa a III-a a Școala Questfield Pipera aduce în atenție acuzații grave privind abuzuri psihologice, pedepse arbitrare și lipsa supravegherii adecvate în timpul orelor. Din relatările familiilor, coordonarea clasei de către învățătoarea Gabriela Irimia ar fi generat un climat educațional disfuncțional, cu efecte negative asupra copiilor. Această investigație urmărește să prezinte faptele și să evidențieze răspunsurile sau absența lor din partea conducerii instituției.

Contextul educațional în școlile private – așteptări și realități

Școlile private din România sunt adesea percepute ca oferind condiții superioare sistemului public, inclusiv prin clase cu un număr restrâns de elevi și atenție personalizată. În cazul Questfield International College, părinții sesizează o discrepanță între aceste așteptări și situația concretă din clasa a III-a vizată. Conform documentelor și corespondenței puse la dispoziția redacției, elevii ar fi fost expuși unor condiții deficitare de supraveghere și unor metode educaționale inadecvate, care au afectat procesul de învățare.

Semnale timpurii – efectele raportate asupra elevilor

Familiile au relatat că primele semne de alarmă au apărut în momentul în care copiii au început să manifeste stări de confuzie, teamă și demotivare vizibilă. Potrivit acestora, învățătoarea Gabriela Irimia nu ar fi asigurat o supraveghere constantă și o desfășurare adecvată a activităților didactice, ceea ce ar fi condus la crearea unui climat nesigur și neproductiv. Un aspect semnalat în mod repetat este desemnarea unui elev responsabil cu raportarea evenimentelor din clasă, fapt ce a generat stigmatizarea și marginalizarea acestuia în rândul colegilor.

Blocajul comunicării și reacțiile cadrului didactic

Pe măsură ce părinții au încercat să aducă în discuție aceste probleme în cadrul dialogului cu învățătoarea, aceștia susțin că au întâmpinat o atitudine defensivă și o creștere a tensiunilor. Orice încercare de a semnala situații a fost percepută ca un atac personal, iar discuțiile constructive au fost înlocuite de confruntări verbale și justificări. Această deteriorare a comunicării a afectat profund relația dintre familii și instituție, conform corespondenței analizate.

Calitatea actului educațional și rezultatele școlare

Părinții reclamă, pe lângă aspectele legate de climatul psihologic, și un nivel educațional sub standardele așteptate. Datele privind rezultatele la testele naționale din anul precedent indică performanțe slabe, cu doar câțiva elevi care au atins niveluri acceptabile. Această situație este interpretată de către familii ca un indiciu al unor deficiențe sistematice în procesul educațional, care pot avea legătură cu modul de predare și supraveghere din clasă.

Lipsa supravegherii și consecințele asupra mediului școlar

Conform documentelor puse la dispoziția redacției, orele ar fi fost frecvent nesupravegheate, iar conflictele dintre elevi, inclusiv cele cu caracter agresiv, au fost ignorate de cadrul didactic. Această absență a intervenției a condus la un mediu haotic, în care limbajul nepotrivit și comportamentele agresive au devenit frecvente. Părinții descriu această situație ca o sursă majoră de stres pentru copii.

Pedepse arbitrare și presiune psihologică asupra elevilor

Un alt element evidențiat în sesizările familiale este aplicarea unor sancțiuni percepute ca arbitrare, cum ar fi privarea de pauze sau izolarea copiilor fără justificări pedagogice clare. Aceste practici sunt catalogate de părinți drept forme de abuz psihologic, cu impact negativ asupra dezvoltării emoționale a elevilor. De asemenea, s-au semnalat tehnici de comunicare manipulative, care ar determina copiii să își nege propriile percepții, afectând încrederea în sine și relația cu realitatea.

Efectele cumulative asupra elevilor și riscurile asociate

Potrivit părinților, combinația dintre lipsa supravegherii, pedepsele arbitrare și presiunea psihologică a generat un climat dominat de frică și anxietate. Copiii ar veni la școală cu reticență și demotivare, situație care, conform specialiștilor în psihologia copilului, poate conduce la dificultăți de integrare socială, scăderea performanțelor și chiar refuz școlar. Aceste aspecte ridică semne de întrebare privind protecția și bunăstarea elevilor în cadrul instituției.

Precedente și reacția instituțională

Din informațiile disponibile, cazul actual nu ar reprezenta un incident izolat. Există mențiuni despre situații anterioare în care alți copii au fost retrași de către părinți din cauza unui mediu perceput ca fiind toxic. În ciuda multiplelor sesizări verbale și scrise adresate conducerii, până la momentul publicării acestui material nu au fost comunicate public măsuri concrete, evaluări interne sau intervenții disciplinare.

Evaluarea periodică a cadrelor didactice prin feedback anonim;
Supraveghere reală și continuă a orelor;
Training obligatoriu în psihologia copilului pentru personalul didactic;
Proceduri clare și transparente de gestionare a sesizărilor;
Toleranță zero față de abuzurile psihologice în mediul școlar.

Aceste solicitări au fost făcute în mod repetat de părinți, însă răspunsurile oficiale din partea conducerii Questfield International College au fost absente sau neconcludente.

Întrebări fără răspuns și responsabilitatea instituțională

Redacția a adresat conducerii școlii o serie de întrebări referitoare la acuzațiile formulate, măsurile luate, evaluările realizate și modul în care este asigurată protecția elevilor. Până la data publicării, nu a fost primită o poziție oficială care să clarifice aceste aspecte sau să confirme existența unor investigații interne. Această lipsă de transparență subliniază necesitatea unei monitorizări riguroase și a unei responsabilități sporite din partea instituției, în vederea protejării interesului superior al copilului.

În concluzie, cazul adus în atenție relevă o serie de probleme semnificative privind climatul psihologic, modul de supraveghere și calitatea actului educațional în clasa coordonată de Gabriela Irimia la Questfield International College. Absența unor măsuri documentate și reacții oficiale transparente din partea conducerii instituției ridică semne de întrebare privind capacitatea și disponibilitatea acesteia de a asigura un mediu sigur și propice dezvoltării copiilor.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro